r. (poniedziałek) – Historia godzina połączenia: Temat: Imperium Aleksandra Wielkiego. Cele: – zna pojęcia hegemonia , falanga, imperium, hellenizacji – umiejscawia w czasie i przestrzeni podboje Aleksandra Wielkiego – Język niemiecki godzina połączenia: Temat: Petra była w szpitalu. Cele: uczeń umie opisać przebieg swojego dnia – Język angielski gr. 2 godzina połączenia: Temat: Powtórzenie wiadomości. Cele: Utrwalenie i uporządkowanie wiedzy i umiejętności obejmujących słownictwo dotyczące miasta, czasy past continuous i past simple. Organizacja godzina połączenia: – Język niemiecki gr. 2 godzina połączenia: Temat: Petra była w szpitalu. Cele: uczeń umie opisać przebieg swojego dnia – Język angielski gr. 1 godzina połączenia: Temat: Powtórzenie wiadomości. Cele: Utrwalenie i uporządkowanie wiedzy i umiejętności obejmujących słownictwo dotyczące miasta, czasy past continuous i past simple. – Informatyka godzina połączenia: Temat: – Matematyka godzina połączenia: praca własna Przeczytaj: Samorząd Uczniowski godzina połączenia: r. (wtorek) – Plastyka godzina połączenia: Temat: Akcent barwny. Cele: interpretuję obserwowane zjawiska barwne; charakteryzuję barwę jako środek wyrazu artystycznego; doskonalę umiejętności plastyczne przejawiające się w indywidualnej działalności twórczej. – Matematyka godzina połączenia: – godzina połączenia: – historia godzina połączenia: Temat: Imperium Aleksandra Wielkiego. Tajemnice sprzed wieków – latarnia morska na Faros. Cele: – zna dzieje powstania latarni morskiej, – potrafi wymienić siedem cudów świata starożytnego. – Język polski godzina połączenia: Temat: Witajcie w Narnii – krainie po drugiej stronie szafy. Cele: wiem, kim był autor powieści opowiadam o świecie przedstawionym w utworze przedstawiam bohaterów utworu korzystam z różnych źródeł informacji – Zaj. z wych. godzina połączenia: Temat: To z nim spędzam teraz dużo czasu…Nasi czworonożni przyjaciele. Cele: opowiadam o swoim domowym pupilu wiem, jak opiekować się domowym zwierzątkiem przedstawiam plusy i minusy posiadania w domu zwierzaka – WF godzina połączenia: Temat: r. (środa) – Technika godzina połączenia: – Język niemiecki gr. 1 godzina połączenia: Temat: Tobiasz złamał nogę. Cele: uczeń opowiada o wypadku na podstawie historyjki obrazkowej w czasie przeszłym – Język angielski gr. 2 praca własna godzina połączenia: – Języka niemiecki gr. 2 godzina połączenia: Temat: Tobiasz złamał nogę. Cele: uczeń opowiada o wypadku na podstawie historyjki obrazkowej w czasie przeszłym – Język angielski gr. 1 praca własna godzina połączenia: – Matematyka godzina połączenia: Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków o różnych mianownikach – ćwiczenia. Cele: Sprowadzanie ułamków do tego samego mianownika Dodawanie i odejmowanie ułamków – Matematyka godzina połączenia: Temat: Dodawanie i odejmowanie ułamków o różnych mianownikach – utrwalenie. Cele: Sprowadzanie ułamka do tego samego mianownika Dodawanie i odejmowanie liczb mieszanych – Język polski godzina połączenia: Temat: W Narnii przygody nigdy się nie kończą! Cele: rozróżniam bohaterów pierwszo- i drugoplanowych wskazuję zmiany, które dokonały się w bohaterach tekstu rozpoznaję w powieści elementy fantastyki identyfikuję utwór jako fantasy r. (czwartek) – Matematyka godzina połączenia: Temat: – Matematyka godzina połączenia: Temat: mieszana, licznik, mianownik – Biologia godzina połączenia: Temat: Klasyfikacja organizmów. Cele: poznasz: Zadania systematyki Charakterystykę królestw Gatunek – podstawową jednostkę klasyfikacji – Język polski godzina połączenia: Temat: Świat po jednej i po drugiej stronie szafy. Cele: określam, który świat przedstawiony w utworze jest realistyczny, który – fantastyczny wymieniam postacie realistyczne i fantastyczne wiem, jak długo trwały wydarzenia w Narnii opisuję Narnię – Język polski godzina połączenia: Temat: Bohaterowie powieści. Cele: charakteryzuję bohaterów powieści wiem, czym wyróżniał się Edmund przedstawiam Białą Czarownicę wymieniam cechy lwa Aslana – WF godzina połączenia: – Rękodzieło (zajęcia dla chętnych) godzina połączenia: Teams – zespół “Warsztaty” Temat: Mikołaj. Przygotuj: puszka metalowa, filc lub sweter najlepiej w kolorze czerwonym, kawałek futerka lub wata, może być biała włóczka na brodę, tasiemka czarna lub czarny filc, różowy kawałek materiału na nos, może być różowy guzik, wata lub wypełnienie od poduszki. Nożyczki i klej najlepiej na gorąco r. (piątek) – Muzyka godzina połączenia: Temat: Andrzejkowe tradycje, zwyczaje i zabawy. Cele: posłuchamy piosenki pt. “Andrzeju, Andrzeju” poznamy zwyczaje związane z Andrzejkami – Geografia godzina połączenia: Temat: Krajobraz rolniczy Wyżyny Lubelskiej. Cele: – poznasz krajobraz rolniczy Wyżyny Lubelskiej oraz ważniejsze rośliny tam uprawiane – dowiesz się czym jest less i dlaczego tworzą się wąwozy – Język niemiecki gr. 1 godzina połączenia: Temat: Jak Laura spędziła weekend? Cele: -rozumiem czytany tekst -opisuję przebieg zdarzeń w czasie przeszłym na podstawie tekstu – Język angielski gr. 2 godzina połączenia: praca własna – Języka niemiecki gr. 2 godzina połączenia: Temat: Jak Laura spędziła weekend? Cele: -rozumiem czytany tekst -opisuję przebieg zdarzeń w czasie przeszłym na podstawie tekstu – Język angielski gr. 1 godzina połączenia: praca własna – Religia godzina połączenia: – Język polski godzina połączenia: Temat: Walka dobrego ze złem. Cele: przedstawiam dwa obozy z królestwa Narnii określam, o co rodzeństwo walczyło z Białą Czarownicą wyjaśniam przesłanie utworu szukam w powieści odniesień do znanych mi baśni Zajęcia kulinarne (dla chętnych) godzina połączenia: Teams – zespół “Warsztaty” Przyrządzamy “zdrowe sałatki”. wersja I: 4 gotowane na twardo jajka, pęczek rzodkiewki, szczypiorek, śmietana (może być jogurt) sól, pieprz wersja II: zamiast jajek dajemy twarożek Ta witryna używa ciasteczek, korzystanie z serwisu internetowego oznacza akceptację plików Czytaj więcejKupując maluchowi takie spodenki, rodzice najczęściej decydują się na modele z bardzo krótkimi nogawkami, wszytą w pasie gumką i dodatkowym sznurkiem, umożliwiającym dokładniejszą regulację w pasie. Kolorystyki i wzornictwa kąpielówek chłopięcych z tej kategorii nie da się sprowadzić do tego samego mianownika. Ten materiał posiada napisy w języku ukraińskim Playlista Dodawanie ułamków zwykłych o różnych mianownikach 11:01 Odejmowanie ułamków o różnych mianownikach 05:30 Dodawanie liczb mieszanych o różnych mianownikach w części ułamkowej 09:12 Odejmowanie liczb mieszanych o różnych mianownikach w części ułamkowej 06:02 Porównywanie różnicowe ułamków zwykłych 05:31 Ten materiał posiada napisy w języku ukraińskim Z tego filmu dowiesz się: co zrobić, gdy musisz odjąć ułamki o różnych mianownikach, jak znaleźć wspólny mianownik dla dwóch ułamków, jakie są zasady odejmowania ułamków o różnych mianownikach. Podstawa programowa Autorzy i materiały Wiedza niezbędna do zrozumienia tematu Aby w pełni zrozumieć materiał zawarty w tej playliście, upewnij się, że masz opanowane poniższe zagadnienia. Udostępnianie w zewnętrznych narzędziach Korzystając z poniższych funkcjonalności możesz dodać ten zasób do swoich narzędzi. Transkrypcja Kliknij na zdanie, aby przewinąć wideo do tego miejsca. Odejmowanie ułamków o różnych mianownikach rządzi się tymi samymi prawami, co dodawanie ułamków o różnych mianownikach. Za chwilę się o tym przekonasz. Widzisz pizzę, która przed zjedzeniem jednego kawałka była podzielona na 8 jednakowych części. Skoro zjedzono jeden kawałek, to zostało 7 kawałków. Jaka to część pizzy? Siedem ósmych. Wyobraź sobie teraz, że połowę pizzy chcesz zabrać do domu. Połowa pizzy to jedna druga. Aby obliczyć, jaka część pizzy zostanie do zjedzenia, wystarczy od ułamka 7/8 odjąć ułamek 1/2. Zwróć jednak uwagę, że oba ułamki mają różne mianowniki. Potrafisz odejmować już ułamki o jednakowych mianownikach. Co więc możemy zrobić? Możemy zapisać ułamek 1/2 w postaci ułamka o mianowniku 8. Popatrz na tę pizzę. Ta linia dzieli ją na dwie połowy. Połowa z ośmiu kawałków to 4 części. Jedna druga to inaczej cztery ósme. Aby rozszerzyć ułamek 1/2 do ułamka 4/8 należy licznik i mianownik pomnożyć przez 4. Jeden razy cztery to cztery. Dwa razy cztery to osiem. W tym odejmowaniu ułamek 1/2 możemy zastąpić ułamkiem 4/8. Co otrzymamy? 7/8 odjąć 4/8. Gdy odejmujemy dwa ułamki o takich samych mianownikach, to odejmujemy od siebie liczniki, a mianownik przepisujemy bez zmian. Siedem odjąć cztery to trzy. Otrzymamy trzy ósme. Do zjedzenia zostanie 3/8 pizzy. Spójrz w teraz na taki przykład. Tutaj mamy dwie trzecie odjąć jedna czwarta. Te ułamki również mają różne mianowniki. Aby je od siebie odjąć, należy sprowadzić je do wspólnego mianownika. Taka liczba będzie dzieliła się zarówno przez 3 jak i przez 4. Wypiszmy najpierw wielokrotności liczby 3. Są to liczby: 0, 3, 6, 9, 12 i tak dalej... Tyle nam wystarczy. Wypiszmy teraz wielokrotności liczby 4. Są to liczby 0, 4, 8 i 12. Oczywiście liczba 4 ma więcej wielokrotności, ale tyle też nam wystarczy. Widzimy, że wspólną wielokrotnością obu liczb jest liczba 12. Mam teraz dla ciebie zadanie: zatrzymaj lekcję i spróbuj samodzielnie rozszerzyć oba ułamki do ułamka o mianowniku 12. Aby rozszerzyć ułamek 2/3 do ułamka o mianowniku 12, wystarczy licznik i mianownik pomnożyć przez 4. Otrzymamy 8/12. Aby rozszerzyć ułamek 1/4 do ułamka o mianowniku 12, wystarczy licznik i mianownik pomnożyć przez 3. Otrzymamy 3/12. Odejmijmy od siebie te ułamki. Co otrzymamy? Osiem dwunastych odjąć trzy dwunaste to 5/12. Znowu mam zadanie dla ciebie. Zatrzymaj lekcję i spróbuj samodzielnie wykonać to odejmowanie. Znowu mamy tutaj ułamki o różnych mianownikach. Aby wykonać to odejmowanie musimy sprowadzić te dwa ułamki do wspólnego mianownika. Spróbujmy to zrobić bez wypisywania wielokrotności obu mianowników. Która liczba jest większa? 12. Liczba 12 nie dzieli się przez 8, czyli tego ułamka nie możemy zapisać w postaci ułamka o mianowniku 12. Jaka jest kolejna wielokrotność liczby 12? Dwadzieścia cztery. Czy 24 dzieli się przez 8? Tak. Wspólnym mianownikiem obu ułamków będzie więc liczba 24. Aby rozszerzyć ułamek 7/8 do ułamka o mianowniku 24, należy licznik i mianownik pomnożyć przez 3. Otrzymamy 21/24. Aby rozszerzyć ułamek 1/12 do ułamka o mianowniku 24, należy licznik i mianownik pomnożyć przez 2. Otrzymamy 2/24. Teraz możemy odjąć od siebie te dwa ułamki. Skoro mają takie same mianowniki, to odejmujemy od siebie liczniki, a mianownik przepisujemy bez zmian. 21 odjąć 2 to 19. Otrzymamy 19/24. Pamiętaj, aby na końcu sprawdzić, czy wynik da się zapisać w postaci liczby mieszanej, albo czy da się go skrócić. Ułamka 19/24 nie da się zapisać w postaci liczby mieszanej, ani go skrócić. To jest nasz wynik. Aby odjąć ułamki o różnych mianownikach, trzeba najpierw sprowadzić je do wspólnego mianownika, a następnie odjąć liczniki, a mianownik przepisać bez zmian. Pamiętaj, aby wynik zapisać w postaci ułamka nieskracalnego lub liczby mieszanej. Dzięki tej playliście nauczysz się dodawania i odejmowania ułamków o różnych mianownikach. Wszystkie playlisty znajdziesz na naszej stronie internetowej, Ćwicz
Mam pytanie jak ułamki sprowadzić do wspólnego licznika. PS:4klasa Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie.
maciejka: wiem ze głupio sie pytam ale jak w przed ostatniej linijce są rózne potegi przy iksach, to mozna je sprowadzic do jednego mianownika tak jakbym je normalnie dodawała czy nie? czy tak tylko mozna zrobic jakbym miala mnożyc iksy wiec dodaje sie potegi a ze potegi własnie maja rózne liczniki to sie sprowadza do tego samego mianownika? 19 mar 22:21 Jakub: Jak mam różne potęgi przy x, to nie mam jak uprościć sumy tych potęg. Np. x3+x2 = nie da się prościej zapisać Nie ma też znaczenia, czy w wykładnikach są ułamki. Sprowadzanie ich do wspólnego mianownika nic nie da, ponieważ i tak nie można dodać potęg x o różnych wykładnikach. Gdyby wykładniki były takie same to co innego. Np. x3+x3 = 2x3 Albo gdyby to było mnożenie to też co innego. Np. x3 * x2 = x3+2 = x5 20 mar 13:39 KonradJC314: Prościej byłoby wymnożyć iloczyn i wyliczyć sumę pochodnych (3x2 − 212)(2x4 − 3x43) = 6x6 − 4x92 − 9x103 + 6x116 =... Pozdrawiam, I dziękuje, strona na prawdę pomocna może nawet z jutrzejszego kolokwium dostanę 5 dzięki tobie/wam 2 mar 23:03 ada: jakim cudem wyszlo w 4 linijce od dolu ta potega 18x 7/3? 10 lis 11:47 Jakub: Rozpiszę to dokładniej: 6x * 3x43 = 18x1 * x43 = 18x1 + 43 = = 18x33 + 43 = 18x73 11 lis 00:049/5 - 3/2 musisz 5 i 9 sprowadzić do tego samego mianownika. np, 10. a więc mnożysz 5 razy dwa, i 9 również mnożysz przez dwa czyli wtedy wychodzi ci 18/10, pozostaje ci jeszcze 3/2 więc 2 również rozszerzasz do liczby 10 mnożąc przez pięć, i tak samo jak w poprzednim ułamku mnożysz licznik przez te same liczby czyli wychodzi ci 6/100 Witam dostałem na zadanie program obliczający ułamki. Struktura składa się z pary liczb całkowitych typu int. I taki problem niby banalny ale nie dla mnie niestety, pogubiłem się. Ostatnio bardzo pomogliście mi z przykładem. Zadanie muszeę zrobić tak jak podałem w przykładzie. A więc: fraction suma(fraction x, fraction y) { fraction z; = // licznik), abs(ul->mianownik)) ; //NWD sam sobie napisz, albo znajdź w necie ul->licznik/=nwd; ul->mianownik/=nwd; return 1 ; } o ile dobrze pamiętam, to 2-3 klasa podstawówki ;) 0 No tak dzięki tego typu przykładów jest pełno na necie ale niestety nie mogę tego zastosować w taki sposób. Jedynie tak jak napisałem. Matematyka matematyka ale programowanie to nie w podstawówce zdaje mi się ;) Rozwiązać na kartce a zrobić odpowiednie funkcje które to obliczaja to troche trudniej. Pierwszy cieżki miesiąc z C++ :/ // dobra już zrobiłem dzięki za pomoc Liczba odpowiedzi na stronę 1 użytkowników online, w tym zalogowanych: 0, gości: 1
Temat: Sprowadzanie ułamków do wspólnego mianownika. Zad 1 Podane pary ułamków sprowadz do najmniejszego wspólnego mianownika. A ) 3/8 i 4/5 4/9 i 1/2 1/6 i 3/5 B ) 1/4 i 1/6 5/6 i 7/8 3/10 i 1/4 Zad 2. Sprowadz ułamki do wspólnego mianownika. A ) 5/12 i 11/18 11/30 i 5/42 B ) 8/27 i 7/36 2/45 i 16/63 Zad 3.
Tryb "NAUKA" umożliwia rozwiązywanie przykładów z tego samego zakresu tematycznego co "GRA", jednak bez limitu czasowego. Oferuje przez to nielimitowaną ilość przykładów do rozwiązania na zasadzie treningu, nauki w tempie w jakim uczeń potrzebuje i w ilości o jakiej sam decyduje, że jest mu potrzebna, aż będzie pewien, że opanował dane zagadnienie. Trening w trybie "NAUKA" nie jest rejestrowany w rankingu portalu. Tryb "NAUKA" jest dostępny tylko dla użytkowników, którzy wykupili abonament.
Sprowadzanie do wspólnego mianownika ;)a)9/10b)7/8c)11/12. Wikusi4 Wikusi4 23.03.2017 Matematyka Szkoła podstawowa rozwiązane Pomożecie zadanie z ułamków
Zobacz, jak doprowadzić ułamki do wspólnego mianownika. Jest to istotne, zanim zaczniemy wykonywać działania na ułamkach, takie jak dodawanie, odejmowanie. Czyli najpierw doprowadzamy do wspólnego mianownika, najlepiej najmniejszego, czyli NWW, a potem dopiero wykonujemy operacje na licznikach :). Zobacz też, jak dodawać ułamki o różnych mianownikach Poradnik dla dzieci w szkole podstawowej lub gimnazjum. DODAWANIE: ODEJMOWANIE: MNOŻENIE: DZIELENIE: Najważniejsze, to zadbać o porządek w notyfikacji, czyli pisaniu cyfr w osobnych kratkach, reszta pójdzie zawsze prosto. Nieporządek na kartce, to często powód problemów i błędnych wyników oraz straty czasu! Napisz w komentarzu, czy poradnik się Tobie przydał w zrozumieniu tematu ? Dziękuję za uwagę 🙂 Subskrybuj kanał. Polub film. Skomentuj film. Udostępnij dalej ten film w mediach społecznościowych lub na forach, by inni też mogli skorzystać. Jeżeli masz jakieś pytanie, wątpliwość, napisz w komentarzu pod filmem, postaram się odpowiedzieć, gdy tylko będę miał możliwość. Entuzjasta nowoczesnych technologii pod każdą postacią. Praktyk, który weryfikować musi wszystko i wszędzie. Dodatkowe zainteresowania: Informatyka, Elektronika, Elektryka, Motoryzacja, czyli technika pod każdą postacią. Redaktor naczelny, właściciel i twórca oraz twórca i prowadzący kanał na YouTube, na którego łamach znajdziesz recenzje, testy, poradniki wideo. Website:
3.6k. LocationWarszawa Bemowo Lotnisko. Posted September 16, 2013. Sprowadzanie psa w wieku powyżej 3 m-cy to już nie jest dobre bo ważna jest socjalizacja do 4 m-ca życia. A jeżeli hodowla jest masowa, nastawiona wyłącznie na produkcję i zarobek to ostrzegam, będą duże kłopoty z charakterem psa.
Dodawanie ułamków o tym samym mianowniku – Ćwiczenie pomoże Ci utrwalić dodawanie ułamków zwykłych, które mają ten sam mianownik. Wybierz jedną z trzech odpowiedzi, która jest poprawnym wynikiem przedstawionego działania. Pamiętaj, żeby wyłączać całości oraz skracać ułamki tam gdzie to jest możliwe!
. sprowadzanie do tego samego mianownika
